一、項(xiàng)目建設(shè)背景

1.1、行業(yè)背景

中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展催生建筑行業(yè)日新月異，建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇了社會(huì)對(duì)建筑人才的需求以提高了對(duì)人才的質(zhì)量要求。建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)越來越顯得重要。信息科學(xué)技術(shù)的變革和創(chuàng)新不斷引領(lǐng)并推動(dòng)著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展社會(huì)帶來了無限驚喜和可能。目前建筑行業(yè)信息化處于起步階段，整個(gè)建筑行業(yè)信息化發(fā)展由“部門級(jí)”應(yīng)用過渡到“企業(yè)級(jí)”應(yīng)用，達(dá)到數(shù)據(jù)貫通、管理集成的一體化應(yīng)用目標(biāo)，還有較長的路要走。

1.2、教育背景

理實(shí)一體化的教學(xué)方法在嘗試過程中得到了很好的教學(xué)成果，它將專業(yè)理論課堂與實(shí)踐進(jìn)行組合教學(xué)，不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，但在一些 具體的教學(xué)操作過程中，很多教師不能很好的把握教學(xué)環(huán)節(jié)，或只能形式上的理實(shí)一體化教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教育固然已經(jīng)做了最大的努力，試圖解決問題，但受制于思路和技術(shù)的局限性，它自身根本不可能完成華麗轉(zhuǎn)身，只有代表最先進(jìn)生產(chǎn)力的互聯(lián)網(wǎng)教育才能完成接下教育的盤，實(shí)現(xiàn)人人受教育，重新塑造教育。

二、項(xiàng)目建設(shè)意義

2.1、使職業(yè)教育多元化、方便化，理實(shí)一體化。

實(shí)體模型、三維仿真、視頻、圖文、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)展示為一體，實(shí)體模型、仿真平臺(tái)、教學(xué)資源一一對(duì)應(yīng)，全方位為建筑工程職業(yè)教育提供服務(wù)。一方面，方便學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，足不出戶就可以最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)涵蓋建筑工程各個(gè)環(huán)節(jié)，各種結(jié)構(gòu)形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為老師的講解授課提供了便利；另一方面，結(jié)合先進(jìn)的三維施工仿真訓(xùn)練平臺(tái)、二維碼掃描平臺(tái)，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、快捷、全面。

2.2、理論實(shí)踐雙向支撐，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開放性、主動(dòng)性和參與性。

智能實(shí)訓(xùn)模型的建設(shè)，能有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的雙向支撐，增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，為老師深入淺出的理論講解提供良好的支撐。同時(shí)，智能實(shí)訓(xùn)實(shí)體模型以社會(huì)需求為向?qū)?，深化教學(xué)改革，構(gòu)件主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的開放性，主動(dòng)性和參與性。

2.3、社會(huì)培訓(xùn)立體化，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

智能實(shí)訓(xùn)模型的建設(shè)不僅服務(wù)于校內(nèi)教學(xué)，同樣能服務(wù)于社會(huì)。能有效的鞏固學(xué)生在規(guī)范性實(shí)踐中欠缺的技能，達(dá)到校企互助的社會(huì)效應(yīng)，更好的提升建筑工程專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

三、項(xiàng)目建設(shè)思路

3.1、教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理虛實(shí)一體化教學(xué)。

本項(xiàng)目以實(shí)體模型為載體，以節(jié)點(diǎn)為線索，有效地把建筑工程實(shí)體與建筑專業(yè)知識(shí)聯(lián)系對(duì)應(yīng)起來，達(dá)到教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)的相結(jié)合；通過圖文、視頻、動(dòng)畫、BIM模型的教學(xué)資源，使建筑專業(yè)知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力，實(shí)現(xiàn)理、虛、使一體化教學(xué)的功能。

3.2、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+建筑+教育”職業(yè)教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育+建筑”實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享，打破知識(shí)的封閉性，在開放的互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)生人人可以獲取和使用知識(shí)，隨時(shí)隨地及時(shí)地獲取想要了解的學(xué)習(xí)資源，知識(shí)獲取的效率大幅度提高，獲取成本大幅降低，也為終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

3.3、多位一體，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的多元化和整體性。

實(shí)體模型、仿真平臺(tái)、數(shù)字化資源庫三位一體，利用數(shù)字化資源庫，配合實(shí)體模型參觀，仿真演練真正第達(dá)到邊看邊學(xué)，邊學(xué)邊做的教學(xué)多元化；智能實(shí)訓(xùn)模型集建筑工程各分部分項(xiàng)工程為一體，包含多種結(jié)構(gòu)類型及建筑做法，配合數(shù)字化資源庫，從施工到管理，從質(zhì)量到安全，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)建筑工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性和發(fā)散性。